Katılım Duygusal Faktörleri Dengeleyen Öğretim Modeli (KDDFDÖM), öğrenme sürecinde öğrencinin duygusal durumunu ve katılımını dengeleyerek etkili bir eğitim sağlamayı amaçlayan bir yaklaşımdır. Bu model, özellikle motivasyonu düşük veya ilgisi dağınık öğrenciler için geliştirilmiş olup, öğrenme sürecinde duygusal faktörlerin ne kadar önemli olduğunu vurgular.
Modelin Temel Bileşenleri
- Duygusal Faktörlerin Dengelemesi:
- Öğrencilerin stres, kaygı, korku veya ilgisizlik gibi olumsuz duygularını azaltarak öğrenmeye açık hale gelmelerini sağlar.
- Oyunlaştırma, hikâyeleştirme, empati kurma gibi yöntemler kullanılır.
- Aktif Katılımı Artırma:
- Etkileşimli ders yöntemleri (grup çalışmaları, tartışmalar, rol yapma gibi) kullanılarak öğrencilerin sürece daha aktif katılması sağlanır.
- Dijital araçlar ve oyun tabanlı öğrenme yöntemleri bu süreci destekleyebilir.
- Kişiselleştirilmiş Öğrenme Deneyimi:
- Öğrencilerin bireysel ilgi ve yetenekleri dikkate alınarak öğrenme materyalleri ve etkinlikler uyarlanır.
- Farklı öğrenme stillerine hitap eden yöntemler (görsel, işitsel, kinestetik) kullanılır.
- Duygusal Geri Bildirim Mekanizması:
- Öğrencilerin derse yönelik duygusal durumları öğretmenler tarafından düzenli olarak değerlendirilir.
- Öğrenci merkezli geri bildirim mekanizmaları (anketler, sohbetler, refleksiyon günlükleri) ile öğrencinin nasıl hissettiği takip edilir.
- Öğrenme Ortamının Esnekliği:
- Geleneksel sınıf düzenine sıkı sıkıya bağlı kalmadan, esnek, yaratıcı ve güvenli öğrenme ortamları oluşturulur.
- Online öğrenme, hibrit model, proje tabanlı öğrenme gibi farklı yaklaşımlar entegre edilebilir.
Öğrenci Motivasyonu ve Katılımı Nasıl Artar?
- Oyunlaştırma ve yarışmalarla motivasyon artırılır.
- Hikâye tabanlı öğrenme ile öğrencinin konuyla duygusal bağ kurması sağlanır.
- Teknoloji ve etkileşimli araçlarla dersler daha ilgi çekici hale getirilir.
- Öğrencinin ilgi duyduğu konular ders içeriğine entegre edilir.
Nasıl Kullanılır
1. Öğrenciyi Tanıma ve Hazırbulunuşluk Değerlendirmesi
Amaç: Her öğrencinin bireysel ihtiyaçlarını anlamak
- Öğrencilere öğrenme stillerini, teknolojik becerilerini ve duygusal durumlarını anlamaya yönelik mini anketler yap.
- Kimde sosyal kaygı var, kim daha girişken, kim daha çok desteğe ihtiyaç duyuyor gözlemle.
- Bu verileri, öğretim sürecini bireyselleştirmek için kullan.
Uygulama Önerisi: Dönem başında Google Forms veya Padlet ile anonim bir “Ben Kimim?” anketi oluştur.
2. Öğrenme Hedeflerinin Katılımı Teşvik Edecek Şekilde Belirlenmesi
Amaç: Öğrenciye anlamlı, erişilebilir hedefler sunmak
- Öğrencinin ilgisini çekecek örnekler ve gerçek yaşamla bağlantılı içerikler kullan.
- Öğrencinin “neden bunu öğreniyorum?” sorusuna yanıt bulacağı bir yapı kur.
- Hedefler kısa vadeli, ulaşılabilir ve başarı hissi yaratacak şekilde olmalı.
Uygulama Önerisi: Hedefleri derse başlamadan infografikle paylaş. Öğrencilerden kendi bireysel hedeflerini yazmalarını iste.
3. Duygusal Faktörleri Dengeleyici Öğretim Yöntemlerinin Seçilmesi
Amaç: Sosyal kaygıyı azaltmak, özgüveni artırmak
- Büyük grup yerine küçük grup çalışmaları kullan.
- Anonim ya da yazılı katılımı da destekle (örneğin Mentimeter, Jamboard, Padlet).
- Katılım zorunluluğu yerine, seçenekli katılım sun (kamera açma yerine emoji kullanımı gibi).
- Yapıcı ve güven veren geri bildirim ver.
Uygulama Önerisi: “Kamera açmak istemeyenler bir kelimeyle katkı sunsun” gibi alternatif yollar sun.
4. Etkileşimli Öğrenme Ortamı Kurma
Amaç: Öğrenciyi öğrenme sürecine aktif olarak dahil etmek
- Tartışmalar, eşli çalışmalar, rol oynama, oyunlaştırma gibi yöntemlerle etkileşim artır.
- Teknoloji araçlarıyla süreci renklendir:
Kahoot, Quizizz, Blooket, Wordwall, Google Jamboard gibi.
Uygulama Önerisi: “E-spor kulübü” için oyun tasarlat, bilgisayar dersinde öğrenciden ders anlatmasını iste.
5. Sürekli Geri Bildirim ve Destek
Amaç: Öğrencinin sürece devam motivasyonunu artırmak
- Bireysel ilerleme takibi yap.
- Öğrencinin güçlü yanlarını fark etmesini sağla.
- Öğrenciden de sürece dair geri bildirim al (neler işe yarıyor, neler zor geliyor?).
Uygulama Önerisi: 3 haftada bir “gizli öğrenci değerlendirmesi” formu hazırla, süreci buna göre güncelle.
Modelin En Temel İlkeleri
| Temel Bileşen | Ne Yapılır? |
| Katılım | Etkileşimli, oyunlaştırılmış, grup çalışmalarıyla desteklenir |
| Duygusal dengeleme | Sosyal kaygı azaltılır, destekleyici ortam kurulur |
| Hazırbulunuşluk uyumu | Öğrencinin seviyesine göre farklılaştırma yapılır |
| Öğrenci merkezlilik | Öğrenci karar süreçlerine dahil edilir |
Uygulama Alanı Örnekleri
- Bilgisayar dersinde: Öğrencilerin bir uygulama/oyun tasarlaması, iş birliğiyle görev yapmaları
- E-spor kulübünde: Oyuncu koçluğu gibi rollerle katılımı artırmak
- Minecraft Education gibi dijital ortamlarda: Küçük proje takımlarıyla ortak haritalar geliştirme
Katkıda bulunanlar:
Ceyda Güngör
